Знакомство с полькой в детском саду

Обучение детей танцам в детском саду

знакомство с полькой в детском саду

Ан. Александрова («Полька»); «Задорный танец», муз. В. Золотарева; « Приглашение», рус. нар. мелодия; «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во . Обучение детей танцам в детском саду – одна из задач музыкального руководителя. детские бальные танцы, включающие шаги польки, галопа, . их истории и многообразии, без знакомства репродукций. Полька (танец для подготовительной группы) Полька исполняется детьми старшей или подготовительной группы детского сада. Знакомство детей с произведением Иоганна Штрауса Анна - Полька. 2 занятие.

При этом предупреждает, что возьмет ребят в путешествие, если они пообещают идти всем вместе не разбегатьсяговорить по очереди, идти дружно помогать друг другу, не драться, не обижать друг друга и как только услышат три хлопка — должна наступить тишина.

Полька -Знакомство Выпускной утренник МБДОУ'15 Калуга Музыкальный рук | МУЗЫКА | Постила

После чего предлагает всем становиться в паровозик и отправиться в гости. Цель — сформировать эмоциональный настрой на занятие. При этом предлагает спеть по дороге песенку: Едет, едет паровоз, в гости он друзей повез.

Две трубы, сто колес, в гости он друзей повез.

знакомство с полькой в детском саду

Две трубы, сто колес в гости он друзей привез. Цель — развитие навыков представления себя, поддержание интереса к деятельности. Форма — беседа, упражнение.

знакомство с полькой в детском саду

Психолог обращает внимание на то, какая красивая его знакомая бабочка и предлагает ребятам сесть на ковер вокруг игрушки. Спрашивает как зовут каждого ребенка и что он любит делать, каждому пожимает руку. Цель — снижения мышечного напряжения, усвоение правила три хлопка и тишина, повышение эмоционального фона, создание условия для самовыражения.

Форма — подвижная игра. Но как только прозвучать три хлопка, бабочки тут же должны присесть на цветочки и должна наступить тишина.

Игра проводится под музыкальное сопровождение - П. Игра проводится в приема.

О знакомстве с детским садом...

Цель — создание ситуации успеха. Рассказывает, что у нее тоже есть друзья они тоже любят играть и начинает показывать фотографии своих друзей картинки бабочек. Психолог задает ребятам вопросы какого цвета эта бабочка, какого размера, какого размера, на какую фигуру похожи крылья бабочки. Цель — переживание комфорта вситуациях взаимодействия со сверстниками. У детей появляются такие качества движений, как легкость, полетность, упругость, ловкость, быстрота и энергичность.

Благодаря музыке движения дошкольников становятся более четкими, выразительными и красивыми. И детям легче передать свое понимание музыки не словом, а посредством движений. А это хорошая предпосылка для творческого процесса.

знакомство с полькой в детском саду

Приобретая знания и навыки в области танцевального искусства, дети начинают понимать, что каждый танец имеет свое содержание, характер, свой образ. Чтобы передать выразительность танцевальных образов, ребенок должен запомнить не только сами движения, но и их последовательность что само по себе положительно влияет на развитие памяти и вниманияно и мобилизовать воображение, наблюдательность, творческую активность.

знакомство с полькой в детском саду

Танец приучает детей к нормам культурного общения. В детях воспитывается скромность, доброжелательность, приветливость. Мальчики начинают бережно относиться к своей партнерше. Танец становится одним из средств нравственного воспитания ребенка. Танцы состоят из простых народных и классических танцевальных движений.

Их можно разделить на несколько видов: В настоящее время внимание детей и педагогов привлекают современные ритмы музыки, новые танцы. Но иногда приходится сталкиваться с тем, что дети, наблюдая в быту танцы взрослых, подражают самым худшим образцам их исполнения они кривляются, ломаются, танцуют грубо, немузыкально. Это вызывает большую тревогу, так как именно в дошкольном возрасте закладываются основы художественно-музыкального вкуса. Существует два пути в работе над созданием детских танцев.

Первый путь — это работа над облегченным, доступным для детей вариантов уже существующих бальных танцев для взрослых с использованием той же музыки.

знакомство с полькой в детском саду

В них сохраняются движения танца для взрослых, его рисунок, но сокращается количество фигур, упрощается композиция, исключаются наиболее трудные для детского исполнения элементы.

Другой путь — это создание нового детского танца на понравившуюся детям и подходящую по музыкальной структуре, форме музыку. В такие танцы включаются обязательные для дошкольников программные танцевальные навыки пружинки, поскоки, шаги галопа, приставной, ритмические хлопки и др.

Одновременно вводятся и новые элементы. При составлении новых танцев для детей дошкольного возраста необходимо руководствоваться целым рядом художественно-педагогических требований. Каждый детский танец должен иметь яркое эмоциональное содержание, своеобразный колорит. Танцы должны быть доступны детям, отвечать их техническим возможностям. В противном случае, обучение превратится в утомительный тренаж и потеряет свою воспитательную ценность.

Детский танец должен быть очень концентрированным, компактным. Не рекомендуется в него включать большое количество разных фигур - это утомляет детей. Надо учитывать психофизическую особенность детей-дошкольников, тщательно лимитировать физическую нагрузку, контроль над которой необходимо осуществлять.

Танец для детей должен иметь четкий рисунок движений. Необходимо помнить о сохранении точности и законченности танцевальной формы, только в этом случае танец будет удобен для многократного повторения. Необходимы органическая взаимосвязь движений с музыкой, учет не только общего характера музыки, но и основных средств музыкальной выразительности динамических, темповых, метроритмических, гармонических особенностей, регистровой окраски, формы построения данного произведения.

Важно также разнообразие репертуара детского танца по содержанию, настроению. Интересным для детей моментом может явиться смена партнеров в танце, элемент игры, шутки, необычных атрибутов, костюмов.

Чтобы заинтересовать детей танцем, педагог должен дать общую характеристику танцу, отметить его особенности. Большое значение имеет слушание музыки танца, уяснения ее содержания и особенностей, разбор ее структуры отдельных частей, музыкальных фраз.

Детям можно предложить отметить хлопками акценты, ритмический рисунок, начало новой части, музыкальной фразы и. В процессе разучивания танца педагогу приходится неоднократно возвращаться к содержанию и особенностям прослушанной музыки, помогать детям находить оттенки движения, отражающие характер музыки.

Обучение детей танцам в детском саду

Необходимо ввести детей в мир той музыки, под которую они будут танцевать. Первостепенную роль играет правильный, отчетливый, выразительный показ движений педагогом. Хороший показ вызывает у детей желание поскорей научиться так же красиво танцевать. Педагог должен специально готовиться к этому показу, проделывать отдельные танцевальные элементы перед зеркалом.

Важно ясно показать все нюансы танцевальных движений. Показ может сопровождаться словесными пояснениями, указаниями. Это поможет сделать процесс обучения более сознательным и доступным. Педагог заранее анализирует, какие ошибки могут встретиться у детей при овладении тем или иным движением, находит точные слова для объяснения отдельных деталей, продумывает образные сравнения, четкие краткие указания.

В работе над танцем большое значение имеют подготовительные танцевальные упражнения. Рекомендуется вначале разучить с детьми отдельные танцевальные элементы, которые по мере усвоения могут соединяться в танцевальные фигуры. Дети могут стоять врассыпную или в общем кругу, в этом случае они хорошо видят показ педагога никто не стоит к нему спиной или бокома педагог в свою очередь имеет возможность контролировать качество движений.

Если дети стоят врассыпную, показ педагога должен быть зеркальным. Чаще надо использовать и показ детей, хорошо выполняющих то или иное движение. Встречаются случаи, когда в практике исключается всякая предварительная работа над танцем или элементами.

Танец разучивается целиком, дети выполняют движения неуверенно, часто ошибаются, получают много замечаний от педагога.

Все это снижает интерес к танцу, прочес обучения удлиняется, становится малоэффективным. Без овладения техникой движения невозможно добиться и его выразительности.

Музыкальное сопровождение — дело первостепенной важности. Музыка должна выбираться в соответствии с требованиями хорошего вкуса. Что касается его критериев в отношении музыкального оформления занятий танцамиони определяются такими понятиями, как ясность, доходчивость, законченность мелодии. Выбирая музыкальное произведение, специалисты должны досконально знать его в целом. Только тогда можно располагать исходным материалом, варьируя его в разных сочетаниях для различных педагогических целей.

Работа под фонограммы музыкальных произведений дает возможность педагогу наблюдать за каждым ребенком, корректировать движения прямо в процессе исполнения, увлекать детей собственным показом. И, конечно, приятно видеть результаты такой работы: Яркая, интересная музыка вызывает желание двигаться, танцевать, позволяет раскрыться каждому ребенку, показать, на что он способен. Предполагается определенный уровень развития у детей музыкальных способностей, и в первую очередь музыкально-ритмического чувства, а также хорошие качество их двигательной подготовки.

Конечно, необходимо учитывать основные направления обучения в каждой возрастной группе. Возрастные особенности дошкольников У детей младшей группы координация движений развита недостаточно.

Они ходят переваливаясь, тянут ноги, опускают голову, тяжело бегают и прыгают. Характерной чертой этого возраста является возбуждение нервной системы и недостаточное торможение, поэтому у детей замедленна реакция на музыкальные сигналы.

Несмотря на это, у малышей вырабатывается устойчивый интерес к танцам. Укрепляя его, детей приучают слушать музыку и двигаться в соответствии с. Музыка к танцам должна быть яркой и выразительной по форме, что помогает исполнять лучше танцевальные движения. Особое внимание в младшей группе следует уделять умению детей различать начало и конец музыкального произведения и в соответствии с этим начинать и заканчивать движения. Во время разучивания танца следует соблюдать определенную последовательность.

Тематическое занятие «Классическая музыка в детском саду. Знакомство с творчеством М. И. Глинки»

Вначале дети слушают музыку, затем — пояснения педагога о ее характере, форме произведения и. Можно показать танец вместе с воспитателем или заранее подготовленным ребенком.

Затем воспитатель пляшет вместе с детьми, внимательно наблюдая за ними и помогая им, например, найти правую ножку или ручку, покружиться в нужную сторону и. Для детей младшей группы надо подбирать танцы, исполнение которых способствуют вырабатыванию следующих танцевальных навыков: Показатели уровня развития детей: У детей средней группы в результате обучения, воспитания и приобретения непосредственного опыта, накапливается большой запас конкретных представлений, вырабатывается хорошая осанка.

Они ходят спокойнее, ровно, бегают ритмично и довольно легко, умеют делать простые движения с атрибутами, легче и увереннее исполняют танцевальные движения, более осознанно меняют движения в соответствии с характером музыки.